Kurikulum TK dan PAUD

Pendidikan merupakan proses belajar manusia dalam mendapatkan pengetahuan. Melalui pendidikan berbagai aspek kehidupan dikembangkan dengan proses belajar dan pembelajaran. Belajar atau mencari ilmu dalam islam hukumnya wajib, berlaku dari buaian ibu sampai liang lahat. Hal ini berarti bahwa setiap manusia, mempunyai tanggung jawab terhadap dirinya untuk mempelajari banyak hal. Sejalan dengan hal tersebut, pemerintah dalam UUD 1945 pasal 31 menyebutkan bahwa, “Setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan”. Adapun proses pembelajaran baik formal, non formal maupun informal tidak lepas dari peranan kurikulum sebagai pedoman dalam melaksanakan pembelajaran. Pedoman pembelajaran sejak dari Taman Kanak-Kanak sampai dengan Perguruan Tinggi, diarahkan dan disesuaikan dengan visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional yang tertuang dalam UU.RI No.20 Tahun 2003.

Pedoman pembelajaran atau kurikulum sifatnya harus dinamis, artinya tidak ketinggalan zaman. Oleh sebab itu pengembang kurikulum termasuk guru harus memiliki wawasan yang luas dan mendalam tentang hal tersebut. Dalam praktiknya setidaknya pengembang kurikulum dapat mempelajari perkembangan zaman, ilmu pengetahuan dan teknologi, tingkat kecerdasan peserta didik, serta kebutuhan masyarakat.

Peranan kurikulum dalam pembelajaran tentu sangat krusial, tidak terkecuali kurikulum Taman Kanak-Kanak (TK). Dalam perkembangannya, masyarakat telah menunjukkan kepedulian terhadap masalah pendidikan, pengasuhan, dan perlindungan anak usia dini untuk usia 0 sampai dengan 6 tahun dengan berbagai jenis layanan sesuai dengan kondisi dan kemampuan yang ada, baik dalam jalur pendidikan formal maupun non formal. Penyelenggaraan PAUD jalur pendidikan formal berbentuk Taman KanakKanak (TK)/Raudhatul Athfal (RA) dan bentuk lain yang sederajat.

Tugas utama dalam Pendidikan Anak Usia Dini adalah mempersiapkan anak dengan memperkenalkan berbagai pengetahuan sikap atau perilaku,keterampilan dan intelektual agar dapat melakukan adaptasi dengan kegiatan belajar yang sesungguhnya di Sekolah Dasar. Hal tersebut sejalan dengan pendapat Nishom (2012) bahwa: 

TK merupakan lembaga Pendidikan pra-skolastik dan pra-akademik. Dengan demikian TK tidak mengemban tanggung jawab utama dalam membina kemampuan skolastik atau akademik anak seperti kemampuan membaca, menulis dan berhitung .

Dalam kurikulum TK 2010 tercantum salah satu target sasaran kompetensi dasar untuk anak usia TK dalam aspek berbahasa adalah bertujuan agar anak didik mampu mendengarkan, berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata dan mengenal simbol-simbol yang melambangkannya. Tentunya dari kompetensi dasar tersebut salah satu hasil belajar yang diharapkan muncul adalah anak dapat mengenal simbol-simbol sederhana (pra menulis), mengenal bahwa ada hubungan antara bahasa lisan dengan tulisan (pra membaca). Artinya anak didik diperkenalkan pada keterampilan membaca dan menulis hanya pada tahap menumbuhkan dan memperkenalkan saja dan bukan memahirkan anak membaca dan menulis.

Oleh karena itu, tidak bisa kita pungkiri bahwa usia dini merupakan masa keemasan, yang sayang sekali jika dilewatkan begitu saja oleh para orang tua dan guru. Pentingnya usia dini tentu saja tidak bisa disalah artikan dengan tidak mengindahkan aspek perkembangan anak. Memaksakan anak untuk mampu membaca dan menulis akan membuat anak stres dan malas belajar. Sehingga rasa tidak nyaman ketika di TK, akan berdampak pada proses pembelajarannya ketika di SD. Anak yang pada masa prasekolahnya mendapat rangsangan yang cukup dalam mengembangkan kedua belah otaknya akan memperoleh kesiapan yang menyeluruh untuk belajar secara sukses disaat memasuki SD.

Posted by Faisal Fahmi

Tweet